¿Qué es pensar? ¿Qué es soñar? ¿Qué es una persona? Aprender a pensar, a indagar sobre las cosas que nos preocupan, hacerlo en una comunidad de pequeños filósofos, cuidando las dimensiones afectivas y cognitivas del desarrollo del desarrollo de sus integrantes ayuda a que crezcan siendo mejores personas, a empatizar y comprender el mundo que les rodea y a quienes lo habitan.
Para ser grandes personas hace falta desarrollar tanto la dimensión cognitiva como la afectiva de las personas, y además necesitamos estar informados. Aprender a pensar y aprender a hacerlo con otras personas desarrolla tanto las destrezas de pensamientos como la empatía y afecto.
En este video se relata como a partir de un programa como el de Aprender a pensar (Filosofía para Niños) trabajamos con pequeños filósofos que se transforman en grandes personas.
El próximo 23 de Noviembre, en el marco del VI encuentro de Otoño de la Junta de Portavoces 0-6, presentamos nuestro proyecto Pequeños Filósofos, grandes personas. El acto tendrá lugar en la sede de la Fundación Progreso y Cultura. C/Maldonado 53. Metro Diego de León/Buses 52 y 29.
La actividad de Rosa Sensat ha permitido conocer desde el principio a maestros y equipos de maestros que hacen un trabajo innovador, coherente y que puede contribuir a ser una fuente de inspiración y de reflexión para otros maestros. Con esta voluntad, la de dar a conocer estas realidades positivas y reconocer el trabajo demasiado a menudo anónimo de muchos equipos de maestros, en el año 1981 se creó el Premio Rosa Sensat de Pedagogía. Es desde esta amplia perspectiva de la educación que se atorga el galardón a una persona y a una institución que durante el año se han significado en el campo de la educación.
Nos alegra mucho compartir la enorme alegría que Yayo tiene de haber recibido este reconocimiento.
Nos alegramos de compartir el informe de síntesis de nuestar entidad tras realizar el Balance de Economía de Social y Solidaria de 2018. Un esfuerzo de auto-reflexión sobre nuestras prácticas empresariales evaluándolas desde diferentes enfoques para contribuir así a la construcción de una sociedad que tenga más en cuenta a las personas, su entorno y el medioambiente. Y que al hacerlo público supone un ejercicio de transparencia que afianza los vínculos de confianza entre las personas y las entidades
El acceso al informe sobre nuestra cooperativa se encuentra disponible: AQUÍ
Los comedores escolares inciden en la universalización de hábitos alimentarios saludables y sostenibles, pero además son un espacio privilegiado para impulsar la ecologización de los currículos y las prácticas educativas, así como una palanca desde la que fomentar la producción y el consumo de alimentos ecológicos, locales o frescos.
Estas jornadas sobre comedores escolares saludables y sostenibles son una oportunidad perfecta para conocer de primera mano las experiencias de referencia en Madrid, así como a destacados profesionales del sector. Un momento de inspiración y reflexión para las comunidades educativas de la Comunidad de Madrid. Y un espacio de diálogo y networking con colegios y gestoras para seguir avanzando en la mejora de los comedores escolares.
Sabemos que hacer la transición desde un comedor convencional a otro ecológico no es sencillo. Normativa, recursos, plantillas, familias… son muchos los factores y limitantes a tener en cuenta. Pero la cada vez mayor demanda de familias por comedores (y escuelas) más saludables y sostenibles es una realidad, que además adquiere visibilidad creciente de mano de las escuelas pioneras (Colegios FUHEM, proyecto Alimentar el Cambio, escuelas infantiles 0-3 de la ciudad de Madrid), iniciativas ciudadanas (Madres por el Clima, Teachers for Future, Plataforma Ecocomedores de Madrid), profesionales (Mensa Cívica) o institucionales (Pacto de Milán).
EL MOMENTO ES AHORA, tanto para las gestoras de comedores escolares que no quieran quedarse fuera del nicho creciente en torno a la alimentación sostenible y saludable, como para aquellos centros educativos que apuesten por la virtuosa coherencia educativa de comedores responsables con la salud de las personas y los ecosistemas. Desde la Cooperativa Garúa, con experiencia en más de 30 centros educativos madrileños, podemos ayudarte a lograrlo.
Os invitamos a conocer 4 experiencias líderes en este ámbito en la Comunidad de Madrid:
Un espacio de reflexión que iniciaremos con el estreno del video Alimentar el cambio, que resume los tres años de este proyecto que ha colaborado con la transición alimentaria en más de treinta centros escolares en la Comunidad de Madrid. Una forma de abrir una discusión colectiva sobre las estrategias para favorecer el protagonismo de las comunidades educativas en contextos institucionales poco sensibles, la función de la comunicación social en lograr cambios en hábitos y percepciones alimentarias, así como desvelar el papel de la alimentación escolar en la lucha por la sostenibilidad global.
Ronda de intervenciones breves con personas de los ámbitos estratégicos relacionados con la transición de la alimentación escolar.
A continuación se abrirá un debate con el público.
Desde GARÚA participamos enel número 8 de la Revista Hariak sobre educación emancipadora, con un texto de nuestra compañera Yayo Herrero sobre como La Universidad tiene la mirada extraviada en el crecimiento y en su propia supervivencia, así como con otro texto colectivo sobre nuestra cooperativa como práctica inspiradora, titulado Garúa: una ecología de saberes en acción.
La revista la puedes descargar pinchando: AQUÍ
Desde GARÚA participamos en este seminario del CENEAM, que se celebró en mayo. Una iniciativa diseñada en un contexto de preocupación por fenómenos globales como el cambio climático, elementos más cotidianos, como la alimentación pueden ayudarnos en la transición socioecológica. Seguramente muchos habréis oído u os habéis encontrado con algún niño o niña que no sabía que las patatas crecían en el suelo o que la leche venía de la vaca y no del tetrabrik. A lo mejor es leyenda urbana entre la comunidad de educadores y educadoras ambientales, pero no deja de ser una expresión de la desconexión que la sociedad actual tiene de la naturaleza en general, y del campo, en particular.
Las conclusiones del mismo pueden encontrarse: AQUÍ.
Ya está abierto el plazo para solicitar las excursiones por la naturaleza para descubrir LAS RAÍCES DEL PAISAJE, un programa de Educación Ambiental basado en una visión integradora del ser humano con su entorno, mediante el estudio de las interacciones e interdependencias entre las personas y el medio natural, poniendo el énfasis en los contenidos referidos a los ciclos geológicos, biológicos y culturales. Cada senda está pensada y programada teniendo en cuenta el currículo escolar y las características grupales de cada edad, abarcando desde 1º de Primaria a 2º de Bachillerato con contenidos ambientales y sociales por toda la Sierra Norte de Madrid, y otra más específicas con contenidos geológicos en Patones.
Los dossier te los puedes descargar aquí:
Horizontes Ecosociales es un recurso promovido por Solidaridad Internacional Andalucía para estudiar la capacidad de proyectos, organizaciones y comunidades locales de dar respuestas adecuadas al colapso civilizatorio incidiendo en dos variables fundamentales: la resiliencia local y la justicia global.
Cuenta con dos herramientas de trabajo: la primera permite la determinación de los contextos futuros que afrontará el territorio en el que se inserta el proyecto, la organización o la comunidad de referencia; la segunda evalúa su capacidad de resiliencia local y justicia global en relación con esos contextos previstos.
Un innovador proyecto que ha contado con la coordinación metodológica de nuestro compañero Luis Glez. Reyes.
Una explicación detallada del proyecto y el acceso a los materiales se encuentra disponible: AQUÍ
¿Qué es pensar? ¿Qué es soñar? ¿Qué es una persona? Aprender a pensar, a indagar sobre las cosas que nos preocupan, hacerlo en una comunidad de pequeños filósofos, cuidando las dimensiones afectivas y cognitivas del desarrollo del desarrollo de sus integrantes ayuda a que crezcan siendo mejores personas, a empatizar y comprender el mundo que les rodea y a quienes lo habitan.
Para ser grandes personas hace falta desarrollar tanto la dimensión cognitiva como la afectiva de las personas, y además necesitamos estar informados. Aprender a pensar y aprender a hacerlo con otras personas desarrolla tanto las destrezas de pensamientos como la empatía y afecto.
Este curso viene a proporcionar herramientas cognitivas, afectivas y sociales con las que acompañar a nuestros alumnos y alumnas en este desarrollo de su sentido crítico, su capacidad de razonamiento, su sensibilidad y apertura hacia el resto de compañeros y la empatía hacia el resto de personas.
En este video se relata como a partir de un programa como el de Aprender a pensar (Filosofía para Niños) trabajamos con pequeños filósofos que se transforman en grandes personas.
El material del curso está basado en el currículo PEACE para la educación intercultural y cosmopolita en entornos de dificultad social. Este material es parte del programa de Filosofía para Niños.
La metodología es activa y participativa. Practicaremos durante el curso y también realizando prácticas en las aulas. Documentaremos estas prácticas y trabajaremos sobre ellas durante las sesiones del curso
El profesorado tendrá acceso a los manuales que ofrecen recursos metodológicas para la aplicación de la comunidad de investigación.
Detalles del curso e inscripción:
